Trayecto Formativo: Preparación para la enseñanza y el aprendizaje
PROPÓSITO Y DESCRIPCIÓN GENERAL DEL CURSO:
El curso Educación histórica en el aula, pretende que los estudiantes reconozcan los más recientes debates teóricos sobre la historia como disciplina científica, así como las investigaciones que, a nivel nacional e internacional, se han desarrollado en años recientes en torno al aprendizaje de la historia. A partir de estos referentes analizarán los contenidos de historia en los Planes y Programas de estudio de la Educación Básica. Es necesario que los docentes en formación sean capaces de visualizar el desarrollo del pensamiento histórico como un trayecto integral que inicia en el preescolar y concluye en la secundaria en cuanto a la educación básica se refiere.
De esta forma los estudiantes podrán diseñar experiencias de aprendizaje innovadoras basadas en las aportaciones de la educación histórica tomando en cuenta, tanto a sus alumnos, como los diversos contextos escolares en los que deberán desempeñarse. Con la finalidad de llevar a cabo estas actividades los alumnos retomarán junto con su docente, los debates contemporáneos en torno de la historia como disciplina científica, recuperaran las lecturas de autores como Canadine, Evans, Burke, Chinchilla, Galván, Arteaga y Florescano (entre otros); quienes han aportado una visión crítica sobre la recuperación del pasado a principios del siglo XXI.
Los estudiantes también deberán recuperar lecturas críticas de la obra de autores tales como Lee Schulman, Samuel Wineburg, Andrea Sánchez Quintanar, Mario Carretero, Frida Díaz Barriga Arceo, Sebastián Plá, Belinda Arteaga, Siddharta Camargo, Joan Pagés, Peter Lee y Peter Seixas, quienes han llevado a cabo investigaciones que intentan descifrar los complejos procesos que permiten a los sujetos construir conocimientos históricos, apropiarse de las claves del pensamiento histórico y adquirir una conciencia histórica.
A partir de la recuperación del trabajo de estos autores, se ha acuñado la categoría de “educación histórica” que alude a procesos formativos centrados en la lógica de la disciplina ya que buscan familiarizar a los estudiantes con la manera en que se generan nuevos conocimientos en este campo científico. En otras palabras, la educación histórica invita a la formulación de preguntas, hipótesis y mecanismos de corroboración propios de la historia que permiten a los sujetos cuestionar, debatir y formular conclusiones propias. Con la finalidad de lograr una adecuada integración y asimilación de los conocimientos del presente curso se sugiere que los alumnos realicen aproximaciones sucesivas a la práctica en el curso “Iniciación al trabajo docente”.
La educación histórica en el terreno de la formación de docentes, constituye una plataforma común desde la cual es posible debatir supuestos y hallazgos asociados al aprendizaje de la historia, las prácticas docentes, los conceptos y contenidos implicados en el abordaje de la disciplina. Este espacio curricular se encuentra relacionado con otros como: “Iniciación al trabajo docente”; “Historia de la educación en México”, “Educación histórica en diversos contextos”; “El sujeto y su formación profesional como docente”; “Panorama actual de la educación en México”; “Herramientas básicas para la investigación educativa”; “Bases psicológicas del aprendizaje”; “Filosofía de la educación”; “Educación geográfica”; “Formación ciudadana” y “Formación cívica y ética”.
